- Discapacidad visual
¿En qué consiste?
Ceguera o disminución visual grave en ambos ojos con la mejor corrección óptica y con implicaciones importantes en el aprendizaje escolar. La visión en ambos ojos reúne, al menos, una de las siguientes condiciones: agudeza visual igual o inferior a 0’3 obtenida con la mejor corrección óptica posible y/o campo visual menor o igual a 10 grados.
Clasificación
- Ceguera (ausencia total o casi total de visión).
- Baja visión (resto de los casos, siempre que reúna los requisitos establecidos con carácter general).
- Discapacidad intelectual
¿En qué consiste?
Capacidad intelectual general significativamente por debajo del promedio (un C.I. de 70 o inferior) y limitaciones significativas en la participación y el desenvolvimiento en uno o más aspectos básicos del funcionamiento de actividades de la vida diaria, en comparación con los miembros de su misma edad y grupo cultural. Aparece durante la etapa de desarrollo antes de los 18 años de edad.
Clasificación:
En base al C.I. se distinguen cuatro tipos:
- Leve (C.I. entre 50-55 y aproximadamente 70).
- Moderada (C.I. entre 35-40 y 50-55).
- Grave (C.I. entre 20-25 y 35-40).
- Profunda (C.I. inferior a 20-25).
- Discapacidad auditiva
¿En qué consiste?
Pérdida auditiva que implica un déficit importante en la comunicación y en el acceso al lenguaje.
Clasificación:
- Hipoacusia: Pérdida de audición entre 20 y 70 dB.
- Sordera: Pérdida de audición superior a 70 dB.
- Discapacidad física
¿En qué consiste?
Limitación física y/o alteración motriz debida a un mal funcionamiento del sistema óseo articular, muscular y/o nervioso, que, en grado variable, suponen ciertas restricciones a la hora de enfrentarse a algunas de las actividades propias de la edad y que afecten de forma importante al aprendizaje escolar.
Clasificación:
- Lesiones de origen cerebral: Entre ellas, parálisis cerebral, traumatismo cráneo-encefálico, accidente cerebro-vascular, otras…
- Lesiones de origen medular: Entre ellas, espina bífida, lesión medular traumática, lesiones degenerativas, tumores, otras…
- Trastornos neuromusculares. Entre ellas, distrofias musculares, neuromiopatías, otras…
- Lesiones del sistema osteoarticular. Entre ellas, agenesia imperfecta, osteogenésis imperfecta, artrogriposis, acondroplasia, otras...
¿Qué medidas educativas se pueden adoptar?
- Medidas específicas
- Educativas
- Adaptaciones de Acceso (AAC)
- Adaptaciones Curriculares No Significativas (ACNS)
- Adaptaciones Curriculares Significativa (ACS)
- Programas Específicos (PE)
- Permanencia Extraordinaria
- Adaptaciones Curiiculares Individualizadas (sólo AE y/o CEE)
- Asistenciales
- Alimentación (DIS. intelectual y física)
- Desplazamiento (DIS. física)
- Control postural/ sedestación (DIS. física)
- Transporte adaptado (DIS. física)
- Control de Esfínteres (DIS. intelectual y física)
- Uso WC (DIS. intelectual y física
- Higiene y aseo personal (DIS. intelectual y física
- Vigilancia (TODOS)
- Supervisión Especializada (TODOS)
- Recursos especializados
- Personales:
- Profesorado especializado
- Maestro de pedagogía terapéutica (PT) (TODOS)
- Maestro de Audición y Lenguaje (AL) (DIS. Auditiva e intelectual)
- Maestro de Audición y Lenguaje en Lengua de Signos (AL- LS) (DIS. Auditiva)
- Maestros/as y profesores/as de los Equipos específicos de atención al alumnado con discapacidad visual (ONCE)
- Apoyo Curricular Motórico/Auditivo
- Personal no docente
- Profesional Técnico en integración social (TODOS)
- Profesional Técnico en Lengua de signos (sólo en ESO para DIS. auditiva)
- Fisioterapeura (sólo en CEE para DIS. física)
- Materiales
- Barreras Arquitectónicas
- Mobiliario Adaptado
- A.T. Desplazamiento
- A.T. Control postural
- A.T. uso WC
- A.T. Comunicación
- A.T. Comunicación Auditiva
- Ayudas Ópticas, no ópticas o electrónicas
- ̵Ayudas Tiflotécnicas
- A.T. Homologadas
- A.T. No Homologadas: periféricos/ software/ equipos
Recursos
Otros recursos:
Proyecto Azahar: Azahar es un conjunto de 10 aplicaciones de descarga gratuita de comunicación, ocio y planificación que, ejecutadas a través del ordenador y/o del teléfono móvil, ayudan a mejorar la calidad de vida y la autonomía de las personas con autismo y/o con discapacidad intelectual. Las aplicaciones contienen pictogramas, imágenes y sonidos que se pueden adaptar a cada usuario, pudiendo utilizarse, además, nuevos pictogramas, fotos de las propias personas y de sus familiares, así como sus voces, etc., de cara a la máxima personalización de cada aplicación
Proyecto Albor: Albor surge de la necesidad de usuarios y de profesionales de encontrar soluciones en la búsqueda y uso de ayudas técnicas del acceso al ordenador de personas con discapacidad en cualquiera de los distintos ámbitos de su vida: educación, rehabilitación y ocio. Contiene multitud de recursos, experiencias y un apartado de actualidad
Aula PT: En aula PT se puede compartir y descargar material para trabajar con alumnos de Necesidades Educativas Especiales y que pueda servir de apoyo al tutor en su aula. Aborda materiales desde Educación Infantil hasta Secundaria clasificados por áreas de aprendizaje, así como unidades didácticas adaptadas. Cuenta también con apps educativas para tablets tanto para Android como para IOS
Guía didáctica para la discapacidad en secundaria: El primer objetivo de esta guía es hacer comprender a educadores y jóvenes los problemas que plantean los diferentes tipos de discapacidad y cómo enfrentarse a ellos de un forma lúdica y divertida por un lado y consciente y responsable por otro. El segundo objetivo es poner en manos de los educadores de secundaria un instrumento pedagógico para educar y comprender la discapacidad. La guía consta de dos partes, la primera muy breve donde se establecen los objetivos generales para toda la etapa y la segunda que está dedicada a juegos y actividades.
Hetal Transcriptor: Se trata de un transcriptor de texto a braille que permite imprimir las imágenes generadas para su posterior punteo con un objeto de punta roma, también se puede escuchar el contenido. No es necesario registrase, basta con introducir el texto y/o pegarlo y pulsar el botón braille. HetaH es una entidad sin ánimo de lucro reconocida por su vocación humanística y solidaria, compartiendo tecnologías y utilizando internet como medio de divulgación del trabajo científico para beneficio en pro de la humanidad.
Éstos y otros recursos están disponibles en:
http://www.educacontic.es/blog/recursos-tic-para-necesidades-educativas-especiales
Fuentes normativas:
Instrucciones del 15 de junio de 2015, por las que se establece el. protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa. Boletín Oficial de Junta la de Andalucía. Sevilla, 22 de junio de 2015, pp. 53-161.
Instrucciones del 8 de marzo de 2017, por las que se actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía. Sevilla, 08 de marzo de 2017, pp. 54-162.
Ana Arjonilla Rodríguez
Mª José Mendoza Gautier
Irene Rodríguez Almeida
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